Lorsque l’on débute ou que l’on développe un nouveau cours, il est fréquent d’avoir le sentiment que celui-ci manque de cohérence, qu’il est trop chargé ou qu’il ne correspond pas pleinement à ce que l’on avait imaginé. Même lorsque l’on identifie des pistes d’amélioration, il n’est pas toujours évident de savoir par où commencer ni de déterminer si les choix pédagogiques soutiennent réellement l’apprentissage des étudiant.es. Cette formation propose un cadre structurant pour répondre à ces enjeux.

La formation propose une démarche structurée de conception d’un scénario pédagogique adapté à votre propre enseignement. La scénarisation permet de planifier, structurer et formaliser le déroulement d’un cours à plusieurs niveaux (séance et séquence), afin d’articuler de manière cohérente les objectifs d’apprentissage, les contenus, les activités proposées et les modalités d’évaluation. Véritable feuille de route, le scénario pédagogique explicite les choix didactiques et pédagogiques de l’enseignant.e. Il favorise l’alignement entre les objectifs visés, les méthodes mobilisées et les critères d’évaluation, tout en intégrant les dimensions temporelles, organisationnelles et interactionnelles du cours. En structurant ainsi l’intention pédagogique, le scénario transforme une idée de cours en une expérience d’apprentissage progressive, cohérente et efficace, centrée sur l’engagement et la réussite des étudiant.es.

À la fin de l’atelier, les participant.es devraient être en mesure de :

• analyser un contexte d’enseignement ;
• formuler des objectifs d’apprentissage clairs ;
• sélectionner les contenus de son enseignement ;
• élaborer des stratégies d’enseignement et d’évaluation adaptées au contexte d’enseignement et aux objectifs formulés ;
• construire un scénario pédagogique. 

Déroulement

Le MOOC est à réaliser dans une période de 2 semaines. 

Le Micro-MOOC combine des apports théoriques et des activités pratiques centrées sur vos propres enseignements. L’objectif de ce micro-MOOC est d’aborder les différents composants de l’atelier à distance, à votre rythme et de manière autonome. Chaque activité donne lieu à un retour (activités autocorrectives et/ou retour individuel).

Il est conseillé au participant.es d’avoir suivi les Fondamentaux A