Les étudiant·es en santé utilisent déjà les outils d’IA. Certain·es les interrogent sur un plan de traitement ou font générer un travail avec une confiance rarement questionnée. D’autres s’en abstiennent, par crainte d’une sanction, faute de cadre explicite. Dans un domaine où une information erronée engage la sécurité des patient·es, cette situation ne peut rester implicite. Les enseignant·es en santé font ainsi face à des questions concrètes. Faut-il interdire, tolérer ou intégrer ces outils dans les dispositifs pédagogiques ? Comment et dans quelles mesures ? Comment évaluer des travaux produits avec l’IA sans renoncer à l’exigence académique ? Cette formation propose d’y répondre à partir des réalités propres aux filières de la santé.

La journée débute par un partage des usages réels et des difficultés rencontrées par les participant·es. Les fondamentaux sont revisités à partir d’exemples concrets du domaine de la santé : fonctionnement des LLM, hallucinations, biais, protection des données, solutions locales et ressources HES-SO. La matinée se poursuit par le cadrage et l’accompagnement des usages : chartes existantes, exemples issus de hautes écoles, astuces et outils directement réutilisables.

Après une synthèse de cette première partie, l’après-midi prend la forme de deux ateliers de production : la rédaction d’une charte d’usage adaptée à son cours, puis la conception d’une activité pédagogique imposant un recours à l’IA par les étudiant·es. Les productions sont discutées et mutualisées.

Objectif général

Cette formation vise à permettre aux enseignant·es du domaine de la santé d’encadrer et d’intégrer l’IA générative dans leurs enseignements, selon une approche éthique, transparente et compatible avec les exigences de sécurité propres aux soins.

Objectifs pédagogiques spécifiques

À l'issue de la formation, les participant·es seront capables de :

• Analyser les usages de l’IA générative par les étudiant·es de sa filière ainsi que les risques associés.
• Évaluer la conformité d’un outil d’IA au regard de la protection des données, en contexte pédagogique comme en contexte clinique.
• Rédiger une charte d’usage de l’IA applicable à un cours ou à un module de sa filière.
• Concevoir une activité d’apprentissage assortie d’une évaluation qui encadre explicitement le recours à l’IA.

Formuler des requêtes efficaces pour préparer ses enseignements et ses supports.

Compétences développées

Cette formation contribue au développement d’au moins deux compétences du référentiel de compétences de l'enseignant·e HES-SO :

Compétence 1, Concevoir des scénarios pédagogiques : les participant·es conçoivent une activité et son évaluation intégrant un usage encadré de l’IA, en cohérence avec les pratiques professionnelles émergentes du domaine de la santé.

Compétence 8, Faire évoluer sa pratique pédagogique : la journée soutient l’expérimentation et l’innovation dans un contexte de transformation numérique, par la mutualisation entre pairs.

Format et modalités

La formation se déroule en présentiel, sur une journée, structurée autour de séquences thématiques progressives.

La formation alterne de brefs apports théoriques, des discussions collectives ancrées dans les pratiques des participant·es et des travaux en sous-groupes débouchant sur des productions directement réutilisables dans ses propres enseignements.

Une plateforme de ressources est mise à disposition : chartes institutionnelles, ressources HES-SO sur l’IA et l’intégrité académique, guides d’usage responsable et outils recensés.

Les productions réalisées durant la journée sont mutualisées entre participant·es à l’issue de la formation.

Prérequis

Il est recommandé aux participant·es de cet atelier de disposer d’une expérience de base des outils d’IA générative et d’en connaître les principes de fonctionnement.

Le SPOC HES-SO « Décoder l’IA et ses enjeux » constitue une préparation utile pour les personnes souhaitant consolider ces bases.

Un ordinateur portable est nécessaire.

Cette formation fait partie du programme EduKIA développé conjointement par la HES-SO et l'Université de Fribourg et offert dans le cadre du projet "Open Education & Digital Competencies" (PgB 2025-2028).