Dans l’enseignement supérieur, les situations impliquant des tensions entre équité, exigences académiques et prise en compte des réalités individuelles sont fréquentes. Faut-il adapter une règle, peut-on renoncer à des exigences ? Jusqu’où répondre à une demande particulière ? Comment maintenir l’équité sans renoncer à mes valeurs pédagogiques ? Ces questionnements ne relèvent pas d’un manque de cadre, mais de dilemmes éthiques, où plusieurs valeurs légitimes entrent en conflit.

La formation alterne apports conceptuels (fondements philosophiques, modèles de valeurs, biais cognitifs, normes) et analyses de situations issues de la pratique. Elle propose un espace de réflexion et de dialogue pour que les participant·es soient amené·es à travailler sur leurs propres situations, à expliciter leur repères de décision, leur système de valeurs et à mobiliser une démarche structurée de résolution de dilemmes sur la base d’une grille d’analyse, d’en évaluer les risques et les conséquences, et de réfléchir à la manière de communiquer les décisions pour une meilleure acceptabilité.

Objectifs

Cette journée de formation propose un cadrage conceptuel articulant éthique, déontologie et jugement professionnel, afin d’aider les enseignant·es à mieux comprendre ces tensions et à se positionner. Elle vise ainsi à renforcer concrètement la capacité des enseignant·es à ajuster leur posture professionnelle en cohérence avec le cadre institutionnel, leurs valeurs et les situations spécifiques à travers une méthodologie de résolution de dilemmes pédagogiques.

Aux termes de la journée, les participant·es seront capables de :

• Identifier les situations relevant d’un dilemme éthique
• Analyser une situation en distinguant faits, interprétations, valeurs et normes 
• Évaluer différentes options d’action en fonction de leurs conséquences et enjeux 
• Argumenter une décision de manière structurée et justifiable et réfléchir à son acceptabilité

Compétences développées

La formation à travers des exercices d’analyse, de mise à distance et d’argumentation permettront d’explorer différentes options décisionnelles pour contribuer au développement de la compétence 9 : « Faire face aux dilemmes du métier d’enseignant·es ».

Format et modalités

La formation se déroule sur une journée, combinant apports théoriques, analyses de cas, réflexions individuelles et échanges en groupe. Approche interactive centrée sur les situations professionnelles des participant·es, avec des outils concrets de résolution de dilemmes et de clarification des valeurs.

Un questionnaire préparatoire permettra d’ancrer les contenus dans les préoccupations concrètes du terrain.