L'évaluation des apprentissages est souvent perçue par les enseignant·es comme une tâche exigeante, suscitant à la fois doute et sentiment de responsabilité. Elle constitue pourtant une tâche centrale du métier d'enseignant·es. Du point de vue des étudiant·es, l'évaluation est fréquemment perçue comme une contrainte peu motivante. De nombreuses recherches montrent d'ailleurs que les pratiques dites traditionnelles d'évaluation n'ont qu'un impact très limité, voire négatif, sur l'apprentissage. Cet atelier offre aux participant·es une occasion de porter un regard réflexif sur leurs pratiques pédagogiques d'évaluation afin d'identifier les intentions, les valeurs et les questionnements qui traversent leur activité d'évaluation des apprentissages.
Cette formation propose une démarche structurée autour des fonctions classiques de l'évaluation. Elle vise à identifier les critères essentiels pour concevoir des dispositifs d'évaluation.
Les participant·es découvriront :
- les différents outils disponibles pour évaluer les apprentissages ;
- les liens entre motivation et évaluation, ainsi que leurs impacts sur l'engagement des étudiant·es ;
- les dimensions subjectives en jeu dans l'évaluation et comment les maîtriser pour garantir une équité.
Objectifs
À la fin de l'atelier, les participant·es devraient être en mesure :
- de définir les spécificités de l'évaluation en pédagogie ;
- d'identifier et de décrire les différentes étapes du processus d'évaluation des apprentissages ;
- d'expliquer les fonctions de l'évaluation des apprentissages ;
- de nommer les principales évolutions dans les dispositifs d'évaluation des apprentissages ;
- d'analyser un dispositif d'évaluation afin d'en examiner la pertinence et l'impact pédagogique ;
- de concevoir un dispositif d'évaluation valide, fiable, réalisable et, si pertinent, authentique.
Format et modalités
Il sera demandé aux participant·es de réaliser un travail préalable individuel estimé à 1 h. Ce travail est obligatoire. La formation alterne des présentations et des travaux en sous-groupes.
Prérequis
Il est recommandé aux participant·es de cet atelier d'avoir suivi au préalable les parties B et C des Fondamentaux, ou d'être familiarisé·e avec les notions de scénario pédagogique et d'objectif pédagogique (ou d'apprentissage).