L’évaluation des enseignements par les étudiant·es (EEE) dans l’enseignement supérieur
L’évaluation des enseignements par les étudiant·es (EEE) est une pratique courante dans les hautes écoles. Sa mise en œuvre varie selon les institutions, les domaines et les objectifs visés: il n’existe pas une seule façon de faire.
Pourquoi faire une évaluation des enseignements par les étudiant·es (EEE) ?
L’EEE permet d’une part d’améliorer l’enseignement, en aidant les enseignant·es à identifier l’effet de leurs cours et à les faire évoluer et d’autre part d’assurer la qualité de l’enseignement, en permettant à l’institution de suivre et garantir la qualité des formations. Si l’EEE peut servir ces deux approches elles reposent sur des logiques parfois opposées. Il est donc préférable d’identifier le but recherché.
L’évaluation des enseignements par les étudiant·es (EEE) à la HES-SO
À la HES-SO, la diversité des hautes écoles et des formations ne permet pas d’avoir une démarche unique d’EEE. Il est cependant possible de proposer un cadre commun et des questions de base pour aider chaque école à concevoir ou à améliorer sa propre pratique.
L’accréditation institutionnelle de 2019 a mis en évidence la nécessité de renforcer l’EEE. Cette étape a permis de développer des approches adaptées aux différents contextes et besoins.
Politique cadre et outils de la HES-SO
La politique cadre de l’EEE propose une approche souple, adaptée aux réalités de chaque école, et offre des recommandations concrètes.
Un guide réflexif complète ce document et invite à réfléchir à cinq questions clés : Pourquoi? Quoi? Qui? Quand? Comment?
Deux aide-mémoires synthétiques précisent enfin les deux principaux usages de l’EEE : le contrôle de la qualité à visée institutionnelle et le développement professionnel destiné aux enseignants.