Planifier un cours implique de clarifier les contenus à aborder, les objectifs ou compétences à cibler, les stratégies d’enseignement à mobiliser et les méthodes d’évaluation auxquelles faire appel pour obtenir une preuve de l’apprentissage réalisé par les étudiant·es. Mais comment faire pour que cette démarche ne soit pas que « mécanique » ou « administrative » ? Comment faire pour donner du sens à la planification d’un enseignement et ainsi accroître sa cohérence ?

Dans le cadre de cette formation, nous réfléchirons à la scénarisation d’un enseignement, c’est-à-dire comment imaginer le déroulement à partir des éléments de la planification. Nous examinerons le scénario général de l’enseignement, celui qui renforce la cohérence entre contenus, objectifs, stratégies d’enseignement et méthodes d’évaluation. Nous examinerons aussi le scénario détaillé, celui qui clarifie le rôle des divers acteurs (enseignant·e, étudiant·es, etc.) et qui insuffle une certaine dynamique à l’enseignement, particulièrement en ce qui a trait à la participation des étudiant·es.

A la fin du micro-MOOC, les participant·es devraient être en mesure

Prendre en considération les éléments d’une fiche module pour planifier son enseignement

Planifier une séquence/une séance en tenant compte des diverses dimensions de l’enseignement

Evaluer la cohérence pédagogique de sa planification

Déroulement

Formation à distance sur la plateforme Moodle : 

L’idée de ce micro-MOOC est d’aborder les différents composants de l’atelier, à distance et à son propre rythme, de manière autonome.

Le MOOC se présente en 6 étapes, comportant des apports théoriques et des activités pratiques, à réaliser dans une période de 2 semaines.

Chaque activité donnera lieu à un feed-back (activités autocorrectives et/ou feed-back individuel).