Le travail en équipe constitue une compétence essentielle dans les formations professionnalisantes et figure parmi les compétences attendues des diplômé·es de la HES-SO. Pourtant, les projets de groupe soulèvent fréquemment les mêmes difficultés : participation inégale, conflits, manque d'engagement, difficultés à donner du feedback ou à évaluer équitablement les contributions individuelles. Cette formation propose des repères issus de la recherche en pédagogie universitaire et en engineering education afin d'aider les enseignant·es à concevoir, encadrer et évaluer des activités favorisant le développement des compétences collaboratives des étudiant·es.

La formation alterne de courts apports théoriques, des analyses de situations authentiques, des échanges entre pairs et des activités de conception pédagogique. Les participant·es découvriront les principaux facteurs favorisant une collaboration efficace, les étapes de développement d'une équipe, ainsi que les leviers permettant de prévenir les difficultés les plus fréquentes. Ils et elles expérimenteront différents outils pouvant être mobilisés avant, pendant et après un projet (charte d'équipe, feedback entre pairs, auto-évaluation, déclaration de contribution, grilles d'évaluation) et réfléchiront à leur intégration dans leurs propres enseignements. Un temps sera consacré à la conception ou à l'adaptation d'un projet de groupe à partir de leur contexte d'enseignement.

Objectifs

Cette formation vise à permettre aux participant·es de concevoir et d'accompagner des projets de groupe favorisant le développement des compétences collaboratives des étudiant·es tout en mettant en place des modalités d'évaluation cohérentes et équitables.

À l'issue de la formation, les participant·es seront capables de :

• analyser les principaux facteurs influençant la qualité du travail en équipe dans l'enseignement supérieur;
• concevoir un dispositif d'accompagnement du travail en équipe adapté à leur contexte d'enseignement ;
• sélectionner et adapter des outils favorisant la collaboration, la responsabilisation et la régulation des équipes ;
• planifier des modalités d'évaluation permettant de reconnaître les contributions individuelles tout en soutenant l'apprentissage collaboratif.

La formation privilégie une approche de pédagogie active alternant apports théoriques, études de cas, discussions collectives, travaux en petits groupes et ateliers de conception. Les participant·es travaillent à partir de situations rencontrées dans leur propre pratique et repartent avec un plan d'action ainsi qu'un ensemble de ressources directement transférables dans leurs enseignements.

Les participant·es sont invités à venir avec un exemple de projet de groupe ou d'activité collaborative qu'ils souhaitent analyser ou faire évoluer.