Pourquoi et comment mettre en place l’approche par compétence à la HES-SO?
- La HES-SO est une institution tertiaire à vocation professionnalisante. Elle accorde une grande importance au développement des compétences professionnelles de ses étudiant·es, afin de renforcer leur employabilité, leur capacité d’adaptation aux changements du monde du travail, et leur pouvoir d’action pour le transformer selon les besoins et enjeux sociétaux à venir.
- Dans cette optique, l’approche par compétences apparaît comme la méthode pédagogique la plus pertinente. Mais en quoi consiste-t-elle ? Quelles sont les particularités des formations qui s’en inspirent ? Et surtout, que signifie exactement le terme « compétence » ?
- Trois aide-mémoire, élaborés par le SADAP à l’intention des enseignant·es, des équipes pédagogiques et des responsables de filières, sont disponibles en téléchargement. Les sections ci-dessous proposent également des éclairages complémentaires sur cette approche pédagogique
Qu'est-ce qu'une compétence ?
Que signifie « compétence » dans le contexte professionnel ?
La compétence désigne la capacité d’un·e professionnel·le à réaliser efficacement les principales tâches de son métier.
La compétence est un savoir-agir qui repose sur la mobilisation et la combinaison efficace de différentes ressources dans une situation donnée.
Pourquoi utiliser l’approche par compétence ?
Pour mieux préparer les étudiant·es à un monde du travail en évolution constante
En adoptant l’approche par compétences, la HES-SO prépare ses étudiant·es à relever ces défis et à s’adapter aux changements pour contribuer activement à faire évoluer la société.
Pour renforcer la motivation et l’engagement des étudiant·es
Choisir une formation, c’est se projeter dans un futur métier.
L’approche par compétences place les étudiant·es dans des situations proches de la réalité professionnelle. Cette démarche renforce leur motivation, leur confiance et leur sentiment d’appartenance au métier.
Pour rendre la formation plus efficace
L’approche par compétences, au contraire, organise la formation autour des tâches clés du métier, en reliant les savoirs issus de différentes disciplines.
Elle favorise le développement d’un savoir-agir professionnel et une meilleure cohérence entre la formation et la pratique.
Pour personnaliser et accompagner les parcours
L’approche par compétences met l’accent sur le développement progressif de chaque étudiant·e à partir de situations proches du terrain professionnel. Cette approche valorise un accompagnement individualisé et renouvelle le rôle de l’enseignant·e comme guide de l’apprentissage.
Qu’est-ce que le « référentiel de compétences » ?
Un référentiel de compétences contient les principales compétences nécessaires à l’exercice d’une profession.
Construire une formation via un référentiel de compétences, aide à concevoir des formations ancrées dans la réalité du métier plutôt que sur des savoirs disciplinaires.
Il est utilisé à des fins de formation ou d’évaluation des étudiant·es.
Chaque compétence doit faire référence à une tâche donnée de l’activité professionnelle à laquelle la formation prépare les étudiant·es et couvrir l’entièreté de l’activité qu’elle implique. Les compétences doivent être complémentaires, non redondantes. Une dizaine de compétences doit permettre de décrire l’ensemble des tâches à maîtriser pour l’entier d’un cursus.
© Creatives
L’image du puzzle pour enfants constitue une bonne métaphore de la notion de référentiel de compétences : peu nombreuses, couvrant exhaustivement le champ professionnel, sans recouvrements mais s’articulant les unes aux autres.